歐式古典傢俱

　　
　　彭幫懷
　　一個執著6年為中小學教材挑錯的“啄木鳥”，終於收到教材出版社道歉後仍不滿意，教材零差錯才是他的目標
　　文/圖 羊城晚報記者 尹安學
　　近日，一個叫彭幫懷的老師，瞬間聞名全國，因為他發現，人民教育出版社新版初一語文課本有37處錯誤，甚至把“勸慰”寫成“權威”，懷疑是用拼音輸入時造成的低級差錯。
　　輿論嘩然，人教社十分罕見地道歉，連他自己也有點沒想到，因為，他當教材“啄木鳥”已有6年，以前他曾多次反映教材差錯都無人理睬，他為此甚至告到法院，遭遇過種種艱辛。
　　22日，彭幫懷接受了羊城晚報的專訪。
　　接受道歉後仍要告人教社
　　羊城晚報：人教社在官網道歉後這幾個星期，事情有什麼進展？
　　彭幫懷：我投訴的是彩色版人教社《義務教育課程標準實驗教科書·語文（七年級上冊）》，這是新版本語文教材，隨著七年級學生的升級，不斷更新教材。
　　道歉信發出幾天后，很多權威媒體都做了報道，人教社派3名同志來鄭州，接我去北京，到人教社總部，與該社領導座談，他們反覆道歉、解釋原因，說這是工作失誤，要改進。
　　12月17日，我收到了人教社寄來的幾份材料：一份是《勘誤表》，上面列出了6處差錯；一份是人教社發給全國使用這套教材的學校的《致歉信》，希望學校能配合，將《勘誤表》轉發給相關老師。
　　人教社社辦也給我寫了一封親筆信，信中表示，正統計需要印發《勘誤表》的具體數量，確保使用教材的所有任課老師人手一份。
　　上周，我兒子讀書的學校，已經收到《勘誤表》了。
　　羊城晚報：對人教社的做法，是否滿意？
　　彭幫懷：我反映教材差錯已有6年，當“啄木鳥”很難。這次人教社的做法，是積極的，我很高興。但我認為，只有道歉是不夠的，應該將勘誤表發到每個學生手中。現在已經發到每個語文老師手中，也很不錯了。
　　不過，我仍然會堅持狀告人教社。
　　發現40處差錯僅糾正6處
　　羊城晚報：為什麼堅持告？
　　彭幫懷：因為這本教材差錯真的太離譜了，錯得難以想象。為了千萬青少年，必須告！
　　就這一本教材，我之前發現了37處差錯，最近輔導學生，又發現了3處差錯，共有40處差錯，有錯別字、有常識性差錯、有前後矛盾，也有語法錯誤。
　　羊城晚報：為什麼人教社發的《勘誤表》只糾正了6處？
　　彭幫懷：這是我最不滿意的地方！人教社只糾正了最明顯的差錯，比如將“沐浴”的“沐”字寫成了“沭”。這種差錯，一般人都能看得出來，人教社就改了，其他語法、常識差錯，他們覺得有爭議，至今不改。
　　比如，教材第67頁註釋中，說“1949年中華人民共和國成立時，復稱北京”。“復稱”的意思是，恢復之前的稱呼嘛，但“北京”是新起的名字啊，1949年9月21日召開的中國人民政治協商會議第一屆全體會議上，決定中華人民共和國定都北平，北平改名北京，也不說“復稱北京”。
　　又如第77頁中說“溪水因枯涸見石更清冽”，說溪水“清澈”時應是三點水的“洌”，表達寒冷時如“寒風凜冽”時才用兩點水的“冽”。 編輯： 牟青
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　　人教版小學教材(上圖)稱盤古“昏睡了十萬八千年”，而蘇教版小學教材(下圖)則稱“昏睡了一萬八千年”
　　
　　曾被學生用錯誤教材“糾錯”
　　羊城晚報：你是怎麼變成教材“啄木鳥”的？
　　彭幫懷：我碩士畢業後，在大學兼職教書，閑暇時間，就辦了一個作文輔導班。有次給學生講解時，指著一位學生的作文說，把前引號和文字放在一個方格中，是標點符號使用錯誤。這名學生隨即拿出了語文課本，指著裡面的一句話說：“書上就是這樣寫的！”
　　我很驚訝，連忙拿起學生的課本看，果然，在書中“作文書寫示範文本”中，確實將引號、文字放在了一個格子里。
　　我對文字、語法、標點符號等研究較多，自以為很懂。當著很多學生的面，被學生“糾錯”，我很尷尬，但我又不知道該怎麼說。作為一名老師，要維護教材的權威，要讓大家信教材，否則孩子們會不愛學習。
　　我也想起，我讀小學時，語文教師把“上諫”讀成“上柬”，把“瞠目結舌”讀成“堂目結舌”，我也曾相信“權威”，導致這些錯誤讀法一直到讀大學才慢慢糾正，被同學嘲笑多次。所以現在我既然發現了這些錯誤，就不能允許它繼續存在。
　　11次告教材錯誤沒贏一次
　　羊城晚報：教材出錯，該找誰呢？
　　彭幫懷：我開始以為，這事很簡單，有錯必改嘛，這是教育、知識界的事情，又不涉及恩怨情仇。
　　我曾發現江蘇教育出版社的一本教材上有68處差錯，就立即寫信到出版社，沒回音。打電話過去，經過多次轉接，一位編輯很不耐煩，說我指出的錯誤不是錯誤，只是認識上的不同，都有爭議。
　　我很生氣，寫信到教育部，最後教育部行政覆議辦公室回函說：出版物的有關內容是否存在差錯，應當由有關主管部門或者機構進行鑒定、處理。你們反映的有關問題，我們已經轉請有關教材審定機構研究處理。你們也可以通過其他途徑，直接向有關教材審定機構或者出版單位反映有關問題。
　　找誰去審定這教材是否用法不當呢？教材審定委員會是個臨時機構；找到國家語委，工作人員也說，他們一般不對個人審定教材。明知道課本里有問題，可就是找不到權威機構鑒定，我氣不過，就想，乾脆去法院起訴。
　　羊城晚報：找不到機構鑒定，到法院起訴也沒用啊。
　　彭幫懷：起訴當然不順利，6年來，我為教材告了11次，有8次根本就不被法院受理；有3次法院判決了，都是我敗訴。
　　羊城晚報：這次還要繼續告人教社？
　　彭幫懷：以前敗訴，很大程度上是因為沒有機構鑒定，現在人教社已認錯，看你法院怎麼判。
　　被罵過無聊自認為有意義
　　羊城晚報：看了你指出的40處差錯，感覺有些是可改可不改的。
　　彭幫懷：全國接受義務教育的學生上億人，很多省份使用人教社教材，超7成，數目巨大。對孩子來講，沒有哪本書像教材一樣，要反覆閱讀，重覆使用，特別是農村孩子，可讀的書少，教材是他們瞭解世界的主要甚至唯一窗口，多重要啊！
　　書是人編的，有差錯很正常，按我國《圖書質量管理規定》的規定，差錯率不超過1/10000的圖書，編校質量屬合格。但教材太重要了，最好是零差錯，以給孩子更好的教育。
　　從這個角度來講，說我“吹毛求疵”，我認了，我希望這輩子就跟教材杠上，不斷給教材挑刺。即使有人罵我，說我很無聊，我也會覺得很光榮，我覺得這事做得很有意義。
　　羊城晚報：你覺得一直權威的教材，為何會出現低級差錯？
　　彭幫懷：20年前使用的教材，是沒有這些差錯的。2000年後，教材版本增多，錯誤開始多起來，連人教社這麼權威的機構，編寫的教材都能出現這種差錯，很多人跟我一樣驚訝，也有些失望。
　　羊城晚報：怎麼減少這種差錯？
　　彭幫懷：現在教材版本很多，強調編者的責任心是必要的，但應該強化問責，不僅是出版社內部問責，應該由教育主管部門問責。差錯太多後，應該實行教材召回制度。編輯： 牟青
　　（原標題：男子花6年為教材挑錯獲出版社道歉 稱道歉不足夠）